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[投影之窗消息]
鴻合智能交互黑板，大尺寸全貼合，優(yōu)雅外觀與科技結(jié)合不但能實(shí)現(xiàn)粉筆書(shū)寫(xiě)、視頻播放，還能對(duì)課堂上學(xué)生的表情和行為進(jìn)行分析，幫助老師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行診斷；實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板的華麗轉(zhuǎn)身。在背后推動(dòng)這些功能的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)科技巨頭英特爾的助力，自2014年發(fā)布面對(duì)教育市場(chǎng)的平板電腦以來(lái)，英特爾在教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著他的探索。當(dāng)教育信息化2.0的浪潮襲來(lái)，深耕教育領(lǐng)域多年的鴻合科技攜手英特爾，一起為實(shí)現(xiàn)教育信息化2.0而努力。
為教育信息化產(chǎn)品賦能
上課鈴響，學(xué)生落座，教室正前方的“黑板”，開(kāi)始對(duì)在座的所有學(xué)生進(jìn)行人臉識(shí)別，并自動(dòng)生成學(xué)生們的到課情況給老師；上課時(shí)，這塊“黑板”也隨時(shí)記錄著課堂上學(xué)生們的表情以及行為，學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)環(huán)節(jié)眉頭緊鎖，又在哪個(gè)環(huán)節(jié)看起來(lái)特別輕松……這些在課后“黑板”都會(huì)反饋給老師，幫助老師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行診斷。
如果課上有隨堂練習(xí)，老師可以直接從“黑板”的資源庫(kù)中選擇相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生完成答題后，“黑板”還會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題結(jié)果分析出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，幫助老師后續(xù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這樣的“黑板”，在很多時(shí)候，也被稱(chēng)為“交互式電子白板”，在教育信息化2.0時(shí)代，其實(shí)已十分常見(jiàn)，然而，交互式電子白板想要實(shí)現(xiàn)這些功能，其實(shí)并不容易。
隨著智慧教育的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源向多樣化和高清化擴(kuò)展。小班教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方式日益增多，也帶來(lái)了教育應(yīng)用負(fù)載的迅速增長(zhǎng)。二者均對(duì)交互式電子白板的圖形處理能力、存儲(chǔ)吞吐能力、數(shù)據(jù)分析能力提出了日漸嚴(yán)苛的需求。如何滿足這些需求？基于英特爾®開(kāi)放式可插拔規(guī)范（英特爾®OPS）進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)模塊化設(shè)計(jì)成了鴻合科技的選擇。鴻合科技與英特爾攜手，打造的智能交互黑板，不僅實(shí)現(xiàn)了多人觸控互動(dòng)、多媒體（課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等）教學(xué)等多種功能，還可以支持人臉識(shí)別、表情分析、行為分析等應(yīng)用，從而將信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，讓教學(xué)形式變得更加創(chuàng)新與多樣，課堂交互變得更加靈活與高效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
除此之外，鴻合科技還將其硬件和技術(shù)還應(yīng)用在校園網(wǎng)建設(shè)、智慧校園管理系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、智能考勤與監(jiān)控、智能控制、互動(dòng)錄播等多個(gè)領(lǐng)域。目前，鴻合科技正在與英特爾共同攜手，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的融合，建設(shè)智慧校園、智慧教室、智慧課堂三位一體的教育解決方案，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，也推動(dòng)教育資源更加公平高效的發(fā)展。
如何讓教育信息化設(shè)備不再成為擺設(shè)？
“在過(guò)去幾年，我們?cè)诮淌覂?nèi)陸續(xù)部署了教育主機(jī)、電子白板、錄播等設(shè)備，但是這些設(shè)備連接、使用較為復(fù)雜，難以與老師之前的教育方式進(jìn)行有效融合，還常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生玩鬧等情況導(dǎo)致設(shè)備損壞，存在著老師
‘不愿用、不敢用、不會(huì)用’
等問(wèn)題。”陽(yáng)新縣學(xué)校信息管理員說(shuō)。陽(yáng)新縣學(xué)校遇到的問(wèn)題并非偶然，在此前探訪教育信息化落地情況時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都存在著“設(shè)備齊全，但使用率低”的情況。
自國(guó)家在2012年出臺(tái)
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》后，全國(guó)各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校就跑在了“信息化”的快車(chē)道上。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，如今，多媒體教室比例已從2014年的不到40%提升到了88%。但相比于硬件部署，更難的部分確是在應(yīng)用上。一些交互式電子白板廠商曾私下透露，一些地區(qū)、學(xué)校在采購(gòu)大量設(shè)備后，五年返修率幾乎為零，這意味著極低的使用率。
學(xué)校中信息化設(shè)備與應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)、與教育內(nèi)容難以深度融合，因?yàn)楦鞣N原因有大量老師沒(méi)能接受、掌握應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的新方式，成了困擾眾多學(xué)校的難題，也制約了教育信息化效果的提升。其實(shí)，早在2017年，國(guó)務(wù)院就在《教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中提出“全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”。而當(dāng)教育信息化進(jìn)入到2.0時(shí)代，解決這一問(wèn)題更是顯得十分必要。
在這樣的背景下，英特爾的優(yōu)勢(shì)性便顯現(xiàn)出來(lái)。與鴻合科技攜手，英特爾能從硬件和軟件兩個(gè)層面推動(dòng)這一問(wèn)題的解決。搭載英特爾的硬件和技術(shù)后，教育信息化產(chǎn)品具備性能強(qiáng)大、故障率低、使用和運(yùn)維簡(jiǎn)捷等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，更加契合學(xué)科教學(xué)的場(chǎng)景，有利于提升學(xué)校對(duì)教育信息化產(chǎn)品的應(yīng)用，讓教育信息化產(chǎn)品不再成為擺設(shè)。
助力人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
人工智能是眼下國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略之一，而從今年9月秋季學(xué)期起，統(tǒng)編版高中人工智能教材，將逐步走入全國(guó)高中課堂。而根據(jù)新課標(biāo)要求，普通高中要針對(duì)人工智能課程設(shè)立新的實(shí)驗(yàn)室，以滿足教學(xué)所需。2018年，英特爾宣布啟動(dòng)“AI未來(lái)先鋒計(jì)劃”，幫助普通高中建立人工智能實(shí)驗(yàn)室，便是英特爾這一計(jì)劃的舉措之一。
據(jù)了解，在實(shí)驗(yàn)室共建工作中，英特爾將積極提供人工智能領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)和課件，以及端到端的解決方案。不僅如此，通過(guò)數(shù)據(jù)訓(xùn)練的方法，英特爾提供面對(duì)中學(xué)生的全套人工智能科普和動(dòng)手實(shí)踐課程，幫助教師和學(xué)生了解人工智能基本概念，包括大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、人機(jī)交互、AI推理等。
未來(lái)，英特爾會(huì)繼續(xù)攜手鴻合科技，致力探索教育信息化2.0背景下信息技術(shù)與教育的深度融合與發(fā)展。
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